喜迎十九大教育看变化河南西峡城区

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传播中国教育的好声音讲述中国教育的好故事

活动简介

为认真学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略,深入宣传党的十八大以来教育改革发展的新实践新进展新成就,充分展现教育系统喜迎党的十九大胜利召开的良好风貌,由教育部新闻办公室组织的以“迎接十九大,教育看变化”为主题的媒体系列采访活动近日启动。

为迎接中国共产党第十九次全国代表大会召开,响应国家教育部新闻办的号召,《教育文摘周报》牢记职责与使命,积极组织记者编辑赴全国各地采访报道。寻找教育做得好的典型,深入实地采访挖掘,把教育方面的新面貌、新变化、新成就突出呈现出来,对外传播中国教育的好声音,讲述中国教育的好故事。

喜迎十九大教育看变化---河南西峡城区一小精品教学模式的成长与成功

小编荐语:百年大计,教育为本;千秋大业,教育为先。教育作为民族振兴、社会进步的基石,是提高公民素质、促进国家现代化建设的根本途径,也是推动创新、培养人才的基础工程。河南省西峡县城区第一小学(简称“城区一小”)校长田青梅,走得进课堂,讲得出名堂,管得好学堂,在从事教育的多年中,参与主研并创新出升级版“三疑三探”教学模式,成为教育教学改革的领头雁和排头兵,得到教育界权威领导和专家的好评。

田青梅在课堂上指导教学(中)

田青梅:一个将学校办成“精品”的教育人

(教育文摘周报记者侯闯特约记者姚文全通讯员 曹壮伟)

校长本是一个学校的管理者和组织者,但城区一小校长田青梅,一方面主抓学校繁琐的日常事务,另一方面将校长的工作重心下移,把主要精力集中到研究课堂教学、提高课堂教学效率和课堂教学质量上来。她让校长回归教师本位的做法,大大提高了学校的整体教学水平,成为当地教育界课堂教学改革的一颗即将燎原的“星星之火”。

当前,在各地课堂教学模式层出不穷,飞速发展的大形势下,也存在有许多教改模式动静大效果小,有声无色,有花无果,先后被叫停的现状下,西峡县城区一小却逆势而动,6年间3次飞跃,学校名声鹊起,生源大增,有原来的千余学生暴增至如今的余人!是什么原因,在短短的6年间,让一张名不见经传的山区小县的小学校被业界刮目相看?是什么原因让大批来自北京、黑龙江、内蒙古、青海、辽宁、吉林、四川、云南、山东、新疆、广东等省外和省内教师团队前来学习观摩?让北京市平谷区教工委书记李正、南阳市政府分管教育的刘树华副市长、市教育局局长张清范、西峡县县委书记孙起鹏、县长周华锋、县教体局局长董联军等领导进校听课考察?让全国著名教育专家、北京师范大学管理学院副院长唐任悟、北京语言大学教授、北京国际汉字研究会培训中心秘书长、中国教育部“十五”重点课题组组长,婵娟体式语用模型发明人叶东生、剑桥大学博士、中国目前资深国际AP/A-Level/Sat/TOEFL等英美国际课程教育领域的顶尖专家刘煜炎博士、全国知名德育专家、北京市西城区教育研修学院研究员、北京师范大学区域教育均衡发展研究中心研究员、北京师范大学教育博士、北京市陈经纶中学副校长朱洪秋、中国犹太教育文化研究中心博士研究生、钱学森研究中心北京中心副主任白云帆、天津教科院基础教育研究所所长王敏勤教授、国家课程论专家、北师大教授、博士生导师裴娣娜等专家教授到校调研!让学校先后获得国家教委全国学习科学实践学校、全国作文教学实践基地、教育部全国足球特色学校、全国均衡教育发展基地学校、北京师范大学区域教育均衡发展研究中心实践基地、南京亲近母语研究院、基础教育教研室、南阳市基础教育教研室“亲近母语?儿童阅读课程化”实验学校、河南省“第四届教育名片”、“学校管理先进单位”、“标兵文明学校”、“文化建设先进单位”、“优秀少先大队部”、河南省足球推广百所学校、河南省儒学文化先进单位。南阳市“通用格”写字教学示范基地学校、“汉之星”信息化教学系统实验学校、南阳市依法治校先进单位、南阳市科技创新一等奖、南阳市“中国好老师”公益行动计划基地学校、南阳市未成年人思想道德建设工作先进单位、市级文明单位、西峡县“三疑三探”教学模式推广五星级学校、教育教学先进单位等荣誉称号。這个小学和它的掌門人获得的荣誉背后有著不为人知的故事。

三首歌,成为课改的动力源泉

城区一小党支部书记兼校长的田青梅,出身教育世家,从事基层教育工作20多年,年,经过本土实践的新课堂教学模式“三疑三探”正式诞生,年秋期,“三疑三探”课堂教学模式开始启动,在城区二中、城区二小两个试点学校进行实验,上级任命田青梅为语文实验教师。与三疑三探结缘的她和同伴们一起,弃小家顾大家,牺牲了所有的星期天和节假日,用所有的精力投入到备课、设计课件,和教研室教研员们反反复复的说课、上课,修改备课、课件,再说课、上课、修改。一年下来,他们人均瘦了15.7斤!苦尽甘来,终成正果。经过一年的探索实践和追踪指导,边实践边改进,逐步完善。采取县级培训、送教下乡、赛课、督导上示范课等多种形式,在全县中小学校大面积试验、推广,取得了明显成效。她在三疑三探课堂上,教法娴熟,如鱼得水,效果显著。先后荣获县教改新秀、骨干教师,模范教师,历任教研组长、教导主任、业务副校长。年到年,田青梅被调任西峡县城区一小任书记、校长后,她做的第一件事,就是在秋季开学时,学习南阳市教育局局长张清范进课堂“把脉”新课改的做法,主动肩负起学校五二班语文、思品、健康课的教学及班主任工作。深入教学一线后,田青梅为了提高城区一小教师的教学水平,指导着“三疑三探”模式教学科研的深入开展。在年10月14日,田青梅亲自挂帅,用“三疑三探”的教学模式,给全体教师上了一节别开生面的示范课,令在场教师耳目一新,受益匪浅。之后,学校教学(包括幼儿园)全部采用“三疑三探”模式,取得良好效果。

同年10月29日,田青梅组织举行了“三疑三探”教学模式县级对外公开课。南召县、西峡县相关领导和教师参与了听课和评课活动。南召县教体局副局长刘忠义在座谈时说:早就听人介绍西峡县的“三疑三探”课堂教学模式搞得很成功……这真是“耳听为虚,眼见为实,不听不知道,一听吓一跳”。

“三疑三探”教学模式主要是在课堂上,老师让问题意识贯穿始终,共有“设疑自探”、“解疑合探”、“质疑再探”、“拓展运用”4个环节。目的是看学生在课堂上是否会提问、是否会自学、是否会展示、是否会倾听、是否会评价、是否会质疑、是否会讨论、是否会总结、是否人人都参与、是否都有成功的体验。

作为一个具有推广价值的优秀教学模式,田青梅并没有满足于现有的创新。她在旧有的“三疑三探”教学模式上,勇于探索、大胆尝试,创新出新的“三疑三探”教学模式。在新模式中,她把学生按照学困生、中等生、优等生,平均优化分成a、b、c等若干个学习小组,采取学困生回答,中等生补充,优等生评价的方法,用学生初步形成的自主、合作、探究的学习方式,多角度、全方位展示课堂预习课、新授课、精读课等各种课型的课堂教学方法,为学生创设了自住思维、自主学习、自主讨论、自主探究、自主争论、自主评价和师生互评的课堂氛围。围绕教学目标,创设问题情景,设置具体问题,大胆放手让学生自学自探的“设疑自探”;师生互动或生生互动、遵循“三讲、三不讲”的“解疑合探”;走出教材,超出教材的“质疑再探”,编拟基础性和拓展性问题的“运用拓展”等环节。

西峡县城区中心校校长袁书珍,在评价田青梅上的城区“三疑三探”教学模式示范引领观摩课《胡杨赞》时说:各中小学校的每位校长、教师都要学习田青梅校长,深入教学第一线,上好“三疑三探”教学模式示范引领观摩课。坚决打好“三疑三探”升化提高示范引领的教学改革,提高教育教学质量这一仗!要让“三疑三探”教学模式升华版试验在城区遍地开花!课后,各校老师对田青梅老师授课进行了实事求是,认真精细的点评,给予了极高的评价!他们说:听了田校长的示范引领观摩课,我们坚定了上好“三疑三探”升华提高课的决心!大家纷纷表示,一定会认真琢磨体会田校长先进的教学经验,认真备好每一节课,扎实上好每一节课!西峡县教研室主任李爱杰在评价城区一小进行的“三疑三探”教学模式升华版试验时说:城区一小走在前端,勇于尝试,成效显著!该校教学改革的热潮,必将进一步推动我县“三疑三探”课堂教学改革向纵深发展。

随着田青梅创新的升级版“三疑三探”教学模式在地方教育界的知名度日益提高,河南省安阳市、南阳市、淅川县、南召县、桐柏,以及内蒙、四川、云南、上海、北京等地纷纷向西峡县“三疑三探”升华版示范小学——“城区一小”取经。另外,年12月,田青梅在上海与教育界享有“南冯(恩洪)北魏(书生)”尊称的、英国剑桥教育委员会中国总顾问冯恩洪和当代著名教育改革家魏书生合影留念!魏书生还亲笔题词“研究三疑三探,提高课堂效率”!这是给予田青梅改革教育模式的又一巨大动力。

初步的成功,没有带给她丝毫的轻松和快乐,反而带给她莫名的担心和烦恼:初步的尝试能长久吗?单纯依靠学校年龄偏大的教师推行三疑三探模式能够持续吗?于是田青梅提出要走办校精品化之路。着手实施改变课堂主体、提高课堂效率、增强疑探能力、调入青年教师、提升教师素质、提高教学质量等六大工程。她要求全体教师必须要唱好三首歌:第一首歌,唱好《国际歌》,这个世界本没有什么救世主,一切全靠自己;第二首歌,《路在脚下》,要踏踏实实做好每天的事情;第三首歌,《爱拼才会赢》,只有努力,才能成功。这三支歌,洋溢着田青梅豁达的人生态度,求实的工作作风和不甘落后的进取精神,也成为她开辟教育革新新方向的巨大动力。

“四部曲”高歌课堂教学改革

教育革新核心是课堂革新,而课堂革新的关键则是校长,在“三疑三探”模式实验这条改革之路上,田青梅唯进步不止步,勇敢跋涉,奏响了可喜的课程改革四部曲。

第一部曲是以人为本,培养凝聚的管理团队。在管理角色上,由约他型转变为自律型。在管理方式上,共性问题集体培训、校本研修,个案问题具体解决。在管理思路上,由面面俱到型转变为重点突破型。一是课外的减负,二是课内的增效。在管理评价上,由终结型转变为过程型。不仅



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